普職分流丨解鎖我們教書育人的制勝法門

中考是人才選拔的第一次分流，站在孩子人生的第一個十字路口，很多家長會焦慮，會選擇“隨大流”， 擠破腦袋也要讓孩子讀普高。高考是教育內卷的根源，太多的家庭，特別是河南家庭，在這條“同質化”的道路上早已拼得筋疲力盡。

其實“羅馬”之路還有更好的“捷徑”，這條路上不必那么“卷”，也能成就孩子的名校夢。今天，以國際高中部-鄭州中澳學校20多年的國際化育人經驗為例，分享一些我們在人才培養的道路上的制勝“法門”，我們是如何解鎖10000多名畢業生的世界名校夢的？

學校提供英國方向的A-Level課程，為學生差異化選課提供了條件。A-Level課程，主要升學方向為英國及其聯邦國家的大學，三門學科成績就可以申請大學。學生選課可以做到去文理化，是偏科學生的"救星"，學生可以選擇偏理科類的數學、物理和化學，也可做到選擇數學、物理和經濟學等不同文理科目的兼修，同時還可以一科多次考試取最優成績，這樣可以揚長避短，無懼弱勢學科拖后腿。

學校也提供澳洲方向的WACE課程，主要升學方向是澳大利亞、英國、新西蘭等國家的大學，其成績評估方式獨特，目前開設理科、商科，分別各開設五門科目，平時成績(50%)+高考成績(50%)=最終成績，這樣的人才選拔方式，規避了“一考定終身”的發揮失常的風險，減少了孩子考試心理素質偏弱的偶發變數。

鑒于孩子知識學習接受能力的差異，學校實行小班化教學，教師可以做到量身定制課堂教學。教師授課，課堂上除了普授通曉的理論知識外，案例講解、隨堂練習、課后作業、培優補差等環節做到分層、分組、分人的“量體裁衣”，使得不同層次的學生都能在自己的賽道上尋求進階。

“一花一世界”，每個孩子的人生都應不同，都應烙印上自己的特性。學校將每位新入學的孩子制定出一人一檔的生涯規劃，伴隨孩子三年的學習和生活，三年中每位孩子將會在生涯課程、職業體驗、系統評估等系統性的引導，與現實世界做到探索互動，從而明確自己未來的專業選擇，找到自己的熱愛所在。

學校在保障學生基礎能力提升的同時，還會提供個性化的差異化能力培養，比如學科挑戰賽、公益志愿者、社團、夏校、社會實踐等多形式的嘗試和體驗，以求用熱愛和行動定義孩子的獨特優勢。

總之，差異化培養正是我們育人成功的“法門”。田忌賽馬，錯峰競爭，跟著自己的興趣引導，靠內驅力不斷推動自己的大學夢，也許是面向未來，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人的新選擇。